Les Etats-Unis dans la mondialisation
Les Etats-Unis dans la mondialisation
Le territoire des Etats-Unis dans la mondialisation
Cette activité est destinée à être réalisée en salle informatique. La classe est séparée en 6 groupes. Trois thèmes sont proposés:
- les métropoles
- les régions dynamiques
- les interfaces
1ère heure (salle informatique): Chaque groupe doit réaliser une carte de synthèse sur le thème qui lui est proposé. Pour les aider, je leur propose un support (Jog The Web) ainsi qu'une carte vierge (us_fond). Le travail de prise d'information dans un corpus documentaire a déjà été réalisé sous forme de carte mentale précédemment dans l'année. Le gros du travail consiste donc ici à choisir comment représenter les informations sur une carte.
Thème 1 : Les métropoles américaines
- Jog The Web : Les métropoles américaines
- proposition de correction : us_metropole
Thème 2 : les régions dynamiques
- Jog The Web : La Sun Belt et les régions dynamiques
- proposition de correction : us_regions_dynamiques
Thème 3 : les interfaces
- Jog The Web : Les Etats-Unis: un territoire ouvert sur le monde
- proposition de correction : us_interfaces
2ème heure : Le but de la séance est de compléter la première partie de la carte de synthèse qui servira de trace écrite (us_fiche_synth - cette carte est imprimée en A3 : on complète ici la partie de gauche). Comme deux groupes ont travaillé sur le même thème, un des groupes passe à l'oral (le professeur aura pris le soin de scanner le travail des élèves au préalable pour pouvoir le vidéoprojeter) et l'autre a un rôle de critique positive. Les trois thèmes sont abordés.
3ème heure: on réfléchit sur une simplification des cartons situés sur la page de gauche et on complète la carte de synthèse située à droite. L'objectif est ici de réfléchir ensemble au choix de l'information à cartographier et du figuré utilisé.
Remarques:
- Le travail sur carte papier peut être remplacé par la construction de carte sur les PC ce qui permet de prolonger le travail en salle informatique (mais risque d'être plus chronophage)
- Cette séance permet de valider un certain nombre de compétence (compétences b2i, autonomie, oral, ...)
- Il est nécessaire d'avoir travailler au préalable dans l'année la prise d'information au sein d'un corpus documentaire.
La France et l'Europe en 1815
- Un pearltress sur le sujet
- La proposition de cours (basique et pas TICE mais bon... on fera mieux l'an prochain!)
Les fondations d'une France nouvelle
- Un pearltrees sur le sujet
- Le cours
Les lieux de commandement
Tokyo, une métropole mondiale
Aujourd'hui, vous devez travailler sur la notion de métropole à partir de l'exemple de Tokyo. Pour cela, chaque binôme devra construire une carte mentale à partir de l'exemple suivante.
Pour vous aider, vous disposez de votre manuel ainsi que de documents disponibles ici
Soft pour faire des cartes mentales
Une petite page bien sympathique sur laquelle vous trouverez de nombreux logiciels pour réaliser toutes sortes de cartes mentales
[lien trouvé grâce à http://www.scoop.it/t/lettres-et-cartes-heuristiques/p/902180452/plus-de-90-logiciels-gratuits-pour-generer-vos-cartes-mentales]
Méthodologie DNB
Afin d'aider certains de mes élèves à mieux analyser les sujets de brevet, je leur ai proposé de travailler sur trois fiches qui reprennent des sujets du DNB:
- methodo_1gm : permet de travailler sur la Première Guerre mondiale. L'élève est invité à souligner les mots importants du sujet et doit ensuite repérer dans la leçon ce qui peut lui servir pour réidger son paragraphe argumenté. La leçon est résumée sous forme de carte mentale peu lisible sur la fiche mais disponible sur le net:
- methodo_1930s : permet le même exercice à partir de la leçon sur la France et l'Allemagne face à la crise des années 1930.
- methodo_2gm : permet le même exercice à partir de la leçon sur la Seconde Guerre mondiale.
Une fois ce travail accompli, on peut demander à l'élève de poursuivre son travail en réfléchissant à un plan. L'idée est de lui faire prendre conscience de l'intérêt d'utiliser une carte mentale pour réfléchir à un plan.
Un antivirus "gratuit" pour les profs
Vous trouverez sur le site académique de Nantes, la démarche à suivre pour télécharger un logiciel antivirus gratuit fourni par la société Trend Micro Internet Security suite à un marché mis en place par le ministère pour une durée de 5 ans : octobre 2010 à 2015.
La licence pour TrendMicro Internet Security (suite antivirale, anciennement PcCillin) est accessible aux personnels de l'éducation nationale affectés dans les établissements et services du Rectorat et des Inspections Académiques, les CIO, les Greta, le CRDP, ainsi que les lycées, collèges, et écoles de l'académie, pour une utilisation sur leur ordinateur personnel (jusqu'à 3 postes) à des fins professionnelles.
Utiliser Google Earth en classe (en cours de construction)
Vous trouverez ici quelques ressources web pour utiliser Google Earth en classe
- Le site académique de Rouen propose 3 vidéos ainsi que des tutoriels de base intéressants. A noter que cette page vous permettra également de vous initier à Google Maps.
- L'INRP propose une page très complète sur les "voyages virtuels"
- Cette page est consacrée à Google earth et Google maps (elle permet d'approfondir un peu le propos
- la page de Jean-Marc Kiener donne de nombreux exemples (pour une utilisation directe en cours ou en guise de source d'inspiration)
